発達障がい児と認定されてはいないものの
「グレーゾーンかも…」と感じる生徒さんがいます。
つい心の中で
(辞めてもらいたい…)
と思ってしまいますが、落ち着きのない生徒さんでも
音楽が好きだったり、歌が好きだったり
することが多いです。
正直ピアノには向いていないかなと思っても
その生徒さんはご縁があって教室に通ってくれている
と思います。
今回はそんな生徒さんと私が
ふだんどんなレッスンをしているのか
ご紹介していきます。
落ち着きがないなと思っても怒らない
はじめに言っておくと、そのような生徒さんが
落ち着けないことに対して
「おとなしくしなさい！」「やめなさい！」
と声を荒げる。
立ち上がることに対して
「座りなさい！」「すぐ立たないで！」
と注意する。
当然イライラするのでやってしまいがちですが
これはほぼ効果ナシです。
先生自身が、落ち着きのない生徒さんに対して
他の子とはちがうものを感じたら
レッスンの仕方そのものを変える
必要があると思います。
一曲を長く活用する
例えば生徒さんが「ぶんぶんぶん」を弾けるとしたら
・音名(ドレミ)を歌いながら弾く
・タンバリンやカスタネットで強弱をつけさせる
・ト長調(ソラシドレのポジション)に移調奏させる
などです。
長いときは一曲を3カ月近くしていることもあります。
どうしても落ち着かないときは
もしレッスン中に生徒さんが
頻繁に立ち上がったりするときは
レッスンを中断してレッスン室から離れる
こともしています。
この場合
今はピアノを弾きたくない
または
レッスン室にいることに居心地の悪さを感じている
と判断して、その気持ちを尊重するようにしています。
大体の生徒さん(幼児~小学校低学年)が
「なんでレッスン室から出たの？」
とキョトンとした顔をしていますが
とくに怒ったり、説明はせず
レッスンを中断する=今ピアノを弾きたくない気持ちに寄り添う
レッスン室を出る=この場にいたくないという気持ちに寄り添う
ことを、行動で示します。
出る場所は、廊下、玄関、庭
どこでもよいのですが
こうすることで、落ち着きを取り戻す
生徒さんもいます。
落ち着いたら褒める
生徒さんが落ち着きを取り戻したら
「落ち着いたこと」を褒める言葉がけをします。
「落ち着いて先生のお話を聞いてくれてありがとう。」
「静かに先生のお話聞いてくれてうれしい！」
などと言います。
先生にとって
「してほしい行動」を生徒さんがとったときは
かなり具体的にその行動を褒めてあげます。
褒めることで、生徒さんは褒められる行動をとるようになり
先生にとって「してほしくない行動」をする量も減っていきます。
まとめ
落ち着きのない困った生徒さんとのレッスン
についてご紹介しました。
落ち着きのない生徒さんに対して
私も以前は厳しく注意していました。
私も参考にした
さまざまな個性の生徒さんに合わせた
効果的なレッスンアプローチが載っており
オススメです。
生徒さんは本当に十人十色で
グレーゾーンでなくても
そもそもやる気がない生徒さんもいますし
そのような生徒さんへの対処法も記事にしています。
【ピアノの先生にオススメ！】やる気がない生徒にかける魔法の言葉
最後までお読みいただきありがとうございました。
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